教师风采墙个人名言
1、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。
2、用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节曰的祝贺！
3、周先英，数学教师、中共d员，善于学习，勤于钻研，教育教学理念新，教学方式方法深受学生喜爱，曾于2016年、2019年被评为大面小学“教坛新秀”。(教师风采墙个人名言)。
4、高中生活很紧张，时间总是不够用，学生的压力明显增大，心态变得极不稳定，思想负担过重，焦虑程度日趋严重。为了改善这一状况，尚静老师鼓励学生用细节美化生活，用幸福战胜困苦。如创建走廊文化，让每面墙壁能说话：励志的名言警句、学生相互挑战的平台、好题精选的学习墙、任课教师寄语等。为了消除焦虑，她教会学生微笑。微笑是爱,是宽容与豁达，是欣赏与鼓励，是平等与信任，是关怀，是怜惜，是坦诚交往的较好名片，是心与心交流的较好语言。
5、您讲的课，是那样丰富多彩，您的每句话犹如久旱的树苗得到滋润，我们就是在您的滋润下，长成参天大树。
6、师德师风最重要的是用崇高的品性去感柒学员，让学员心里沐浴阳光。
7、 新学期，新思想，新形象，新的开始；抓常规，主动学，刻苦学，学而不厌。
8、人生旅程上您为我点燃希望的光芒，丰富我的心灵，增添我的智慧。愿我的祝福像清茶滋润您干涸的喉咙，像蜡烛照亮您的办公室，像鲜花送给你一片清香！
9、与孩子做朋友，如朋友般善待他们并一同成长。
10、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
11、走进孩子心灵深处，倾听他们肺腑之言，引领他们体验成功。
12、教育理念：精心倾听花开的声音；耐心等待花朵的成长；尽心期待花开更艳！
13、老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。
14、真情打动学生，诚心感化学生，心灵聆听学生，汗水浇灌学生。
15、敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐、如意！
16、生命需要燃烧激－情，教育更需要燃烧激－情，燃尽自己的一切，铸造不朽的诗篇。
17、老师的眼睛像一面镜子，能够照出我们一丝一毫的过错。老师的眼睛又像妈妈的眼睛一样，充满了对我们的关心和慈爱。
18、再次确立目标要克服从众心理，彰显个性。人的才能是多方面的。有人擅长体育，有人擅长音乐，有人擅长数学，有人擅长语文，正如大自然中有多种色彩的花儿一样，学生有各种各样的个性。而社会对人才的需求也是多种多样的.，文臣武将，各有特长。确立自己目标的时候，一定要对自己进行一番分析，适合艺体的同学，就树立艺体目标，适合文化的就树立文考目标，切不可跟着别人跑，忽略啦自己的个性和特长。
19、即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声――老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！
20、 惟有埋头才能出头，天天学习，天天进步。
21、居处必恭，步立必正，视听必端，言语必谨，容貌必庄，衣冠必整，饮食必节，出入必省，读书必专。
22、享有历史人文的课堂教学，享有炫酷的课堂教学，享有聪慧的课堂教学。
23、教室是首先要改变的空间。他提出课堂五要素：基于关系的相遇与对话、基于自主的探索与发现、基于合作的互动与体验、基于理解的分享与表达、基于发展的激励与评价。因为这样的理念，教室座位以小组为单位摆放，服务于学生的体验、互动。这样的空间结构形成了“人人都有麦克风”“故事充满课堂”“学习真实发生”的课堂学习样态。学校学生连续四年在区域期末综合素质评价中名列前茅。2021年学校发布的《教育教学改革蓝皮书》在业内外引起强烈反响，被称为具有领航意义的“教育风向标”。
24、您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。
25、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
26、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
27、班级的和谐发展核心就是和谐的生生关系和师生关系。亲其师，信其道。每当新老师到我班上课之前，我都会提前把老师详细的夸一夸，让学生先入为主佩服老师，为和谐的师生关系奠定基础。
28、 为理想而战，其乐无穷；为击败对手而战，其乐无穷；为实现目标而战，其乐无穷。
29、教师——黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸。
30、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
31、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
32、今译：说到深入思考，领悟基本法则，青少年不如老年人；要是从头开始，学好一般规矩，老年人不如青少年。研究探索，年纪越大越能得其精妙；而临习苦学，年纪念轻愈有条件进取。勉励进取不止，须经三个时期；每个时期都会产生重要的变化，最后使书艺达到极高境地。例如初学分行布局时，主要求得字体平稳方正；既然掌握了平正的法则，重点就要力追形势的险绝；如果熟练了险绝的笔法，又须重新讲求平侧欹正的规律。初期可说还未达到平正，中期则会险绝过头，后期才能真正实现平正，书法艺术臻于老成阶段，那么人也进入老年时期。孔子说：人到五十岁才能懂得天命，到了七十岁始可随心所欲。因此只有老年方能掌握平正与险绝的情势，体会出变化的道理。所以，凡事考虑周全后再行动，才不会失当；掌握好时机再说话，才能切中实理。
33、愿守清贫，甘耐寂寞。在默默奉献中实现自己的职业理想。
34、山外真的有山，要想知道他山之高，之险，之美，之妙，就要奋力往上攀。
35、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。
36、没有成功不代表没有努力，之所以尚未成功，是因为尚需努力。
37、用自己的行动和自己的心去教育学生，让每一个学生体验快乐、获得成功。
38、往曰，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果――老师，这是您的丰收！
39、你的学习从现在开始，无论承受多大的困难和挫折，你都要每天进步一点点。高考的竞争是压力和挑战，也是机遇和希望，成功属于战胜自我的人。有平常心，信心、细心、耐心——高考成功的保证。沉下一颗心，以不变应万变。用拼搏的汗水灌注无悔的高三路，考前不怕，考后不悔。
40、今译：谢安素来善写尺牍书，而轻视王献之的书法。献之曾经精心写了一幅字赠给谢安，不料被对方加上评语退了回来，献之对此事甚为怨恨。后来二人见面，谢安问献之：“你感觉你的字比你父亲的如何？”答道：“当然超过他。”谢安又说：“旁人的评论可不是这样啊。”献之答道：“一般人哪里懂得！”王献之虽然用这种话应付过去，但自称胜过他的父亲，这说的不是太过分了吗！况且一个人立身创业，扬名于世，应该让父母同时得到荣誉，才是一种孝道。(这里引用《孝经》一个故事)曾参见到一条称“胜母”的巷子，认为不合人情拒绝进去。人们知道，献之的笔法是继承羲之的，虽然粗略学到一些规则，其实并未把他父亲的成就全学到手。何况假托是神仙授书，耻于推崇家教，带着这种思想意识学习书艺，与面墙而观有什么区别呢！有次王羲之去京都，临行前曾在墙上题字。走后献之悄悄擦掉，题上自己的字，认为写得不错。待羲之回家来，见到后叹息道：“我临走时真是喝得大醉了。”献之这才内心感到很惭愧。由此可知，王羲之的书法与钟繇、张芝相比，只有专工和博涉的区别；而王献之根本比不上王羲之．则是毫无疑问的了。
41、今译：然而君子立身，务必致力于根本的修养。扬雄则说诗赋乃为“小道”，胸有壮志的人不会只搞这一行，何况专心思考用笔，把主要精力埋没在书法中呢！对全神贯注下棋的，可标榜为一“坐隐”的美名；逍造自在垂钓者，能体会“行藏”的情趣。而这些又怎比得上书法能起宣扬礼乐的功用，并具有神仙般的妙术，如同陶工揉和瓷土塑造器皿一般变化无穷，又像工匠操作熔炉铸锻机具那样大显技艺！酷好崇异尚奇的人，能够欣赏玩味字书体态和意韵气势的多种变化；善于精研探求的人，可以从中得到潜移转换与。推陈出新的幽深奥秘。撰写书论文章的人，往往择取接受前人的糟粕；真正精于鉴赏的人，方能得到内涵的精华。经义与哲理本可溶为一体，贤德和通达自然可以兼善。汲取书艺精华借以寄托赏识情致，难道能说是徒劳的吗？
42、用心灵去倾听孩子的心声，用幽默去化解孩子的紧张，用激励去点燃孩子的自信，让孩子在快乐中度过一天。
43、只有学而不厌的老师，才能教育出学而不厌的学生。
44、今译：书家在同一个时期作书，有合与不合，也就是得势不得势、顺手不顺手的区别，这与本人当时的心情思绪、气候环境颇有关系。合则流畅隽秀，不合则凋零流落，简略说其缘由，各有五种情况：精神愉悦、事务闲静为一合；感人恩惠、酬答知己为二合；时令温和、气候宜人为三合；纸墨俱佳、相互映发为四合；偶然兴烈、灵动欲书为五合。与此相反，神不守舍、杂务缠身为一不合；违反己愿、迫于情势为二不合；烈日燥风、炎热气闷为三不合；纸墨粗糙、器不称手为四不合；神情疲惫、臂腕乏力为五不合。合与不合，书法表现优劣差别很大。天时适宜不如工具应手，得到好的工具不如舒畅的心情。如果五种不合同时聚拢，就会思路闭塞，运笔无度；如果五合一齐俱备，则能神情交融，笔调畅达。流畅时无所不适，滞留时茫然无从。有书法功底的人，常常是得其意而忘言，不愿对人讲授要领，企求学书者又每每慕名前来询其奥妙，虽能悟到一些，但多疏陋。空费精力，难中要旨。因此，我不居守个人平庸昧见，将所知的全盘贡献出来，望能光大既往的风范规则，开导后学者的知识才能，除去繁冗杂滥，使人见到论述即可心领神会了。
45、愿我们的老师在创造性工作中理解教育的真谛，愿我们的孩子在自主性学习中享受童年的快乐。
