取义成仁造句
1、“为”后面省略了介词的宾语“礼义”，“受”后面省略了宾语“施舍”，全句省略了主语“我”。
2、 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。(陈毅《梅岭三章》)
3、 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。――文天
4、(7)此之谓失其本心。之：代词,，它，指不辨礼义而受之的行为。
5、向别人表达某种观点的时候不能断章取义的说，要加上自己的理由
6、(解释)：断：截断;章：音乐一曲为一章。指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。指引用与原意不符。
7、指侧隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心等这些善心。
8、唐僧合十坐地，将月光宝盒放在一旁。)观音：善哉善哉！悟空，希望你有一天能领悟你师傅这种舍生取义的精神。
9、 生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义也。——孟子
10、《红色的新年》是刘大白在1920年年初为《星期评论》新年号写的新诗。这首诗不仅歌颂了劳工创造世界、创造生活的巨大功绩，还揭露了农工大众被剥削受奴役的黑暗现实，热情歌颂了俄国十月革命，是新诗坛“昨早出现的zz抒情诗”。
11、 (辛弃疾《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》)
12、个别语句不甚工整优美，但瑕不掩瑜。希今后在遣词造句上多下功夫，相信假以时日，你定会大放光彩。
13、小学1至6年级必读书目和选读书目，为孩子们收藏！
14、取义成仁今日事，人间遍种自由花。陈毅舍生取义的名言舍生取义的名言生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。――孟子《鱼我所欲也》
15、 莫等闲，白了少年头，空悲切。(岳飞《满江红》)
16、一个人决意赴义时，那么他的头卖给刽子手就要卖得值得。法国作家巴尔扎克
17、 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。(韩愈)
18、学生活动：阅读课件上关于孟子及《孟子》的介绍。
19、《梅岭三章》是中国共产d人陈毅在梅岭被国民d四十六师围困时创作的七言绝句组诗作品。陈毅虽然处在危难之际，但献身革命的决心和对革命必胜的信心却矢志不移。他的革命乐观主义精神，成为中华民族的宝贵精神财富，激励着一代又一代华夏后人为中华民族的伟大复兴艰苦创业，勇往直前，成为爱国主义教育和革命传统教育的生动教材。《梅岭三章》诗碑现建于大余县梅关乡梅山村黄坑北侧山坡上。广东省南雄梅关古驿道的中段旁也立有一块《梅岭三章》手迹诗碑。
20、 生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。――孟子
21、该革命家告诉法庭，为了世界和平他将舍生取义。舍生取义的名言
22、 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。(曹操《观沧海》)
23、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。孟子《孟子告子上》
24、君子最重名节，舍生取义、杀身成仁，在所不惜。
25、 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。(杜牧《赤壁》)
26、在灾后的营救行动中，涌现出了一大批舍生取义的英雄模范，他们临危不惧、勇往直前，用实际行动向全世界宣言：中华民族不屈不挠、众志成城的精神，是任何大灾大难都击不垮、打不倒的
27、(解释)：断：截断;章：音乐一曲为一章。指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。指引用与原意不符。
28、(注：本书是父亲当年使用过的教科书，书里的铅笔、红钢笔和红蓝铅笔等字体是他留下的；荧光笔迹是我后期阅读时画上去的)
29、(解释)：断：截断;章：音乐一曲为一章。指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。指引用与原意不符。
30、小学一年级、二年级、三年级数学下册知识点复习
31、生当做人杰，死亦为鬼雄。(李清照《夏日绝句》)
32、 落花不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)
33、 烽火连三月，家书抵万金。(杜甫《春望》)
34、部编语文九下第一单元 《写作——学习扩写》教学设计
35、生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。莎士比亚
36、 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)
37、 一个人知道自己为什么而活，就能忍受任何生活。
38、 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。(李白《将进酒》)
39、 路是自己选的，所以即使以后会跌倒，会受伤，也都要学会自己承受，自己疗伤。我们都是这样，学会长大的。
40、 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。(李白《早发白帝城》)
41、 江流天地外，山色有无中。(王维《汉江临眺》)
42、 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。(杜甫《石壕吏》)
43、我最怕这种话听一半，就断章取义，大发谬论的人。
44、《囚歌》是革命者用鲜血和生命谱写成的雄壮乐章，明白晓畅，通俗易懂，没有华丽的文字雕饰，更没有用一个典故，但音韵嘹亮，感情炽烈，气势豪迈，意境壮美，让人读后被作者那股凛然正气所震撼。作者遣词造句极其精炼形象，以“人”与“狗”、“门”和“洞”作对比，表达了自己在面临自由和囚禁的选择时，为了捍卫人的尊严，为了保持共产d人的气节，宁可选择囚禁的决绝态度和牺牲精神。作者的伟大人格在这里得到“诗性”的升华。生动的比喻也是此诗脍炙人口的原因之，诗人用“活棺材”比喻那些囚禁革命志士的牢房和反动派的统治，又用“地下的火”比喻广大人民的反抗斗争。诗人盼望着革命的烈火熊熊燃起，烧毁这人间的炼狱，并且希望能实现自身生命价值的最大化——在烈火和热血中得到永生。本诗所体现出的崇高革命气节和伟大爱国精神，将永垂青，激励和教育着成千上万的革命后代。
45、分析问题时，不能断章取义，做事时要言行相顾对待所有人的时候要强聒不舍。
46、在今年4月23日第25个“世界读书日”之际，市公安局成立了“佳咏”书屋读书会，此次活动既是读书会的第二期线下交流，也是市公安局为深入开展“坚持zz建警全面从严治警”专项教育活动，扎实推进学习d史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史开设的“红色学堂”首期课程，zz部副主任李滨出席活动。
47、 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)
48、毅魄归来日，灵旗空际看。――夏完淳《别云间》
49、 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》)
50、(3)则凡可以辟患者何不为也。 为：采用。
51、取义成仁今日事，人间遍种自由花。――陈毅《梅岭三章》
52、教师语言：在几千年前，孟子就提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点，那么在我们现代社会，面对愈来愈多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应当做出怎样的选择呢?
53、 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。(诸葛亮)
54、教师小结：随着时代的发展，“义”的内涵发生了变化。我们现在所说的“义”是指社会公义，“利”：指一己之私利，即个人利益要服从于集体利益、国家利益以至民族利益。在当今社会，面对越来越多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应该作出符合道义的正确抉择。
55、义，就是立志把天下的事作为自己分内的事。非其有而取之，非义也。——《孟子·尽心上》
56、断头今日意如何？ 创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。
57、 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)
58、不仅仅是背诵默写、解释词句，古诗词大多是诗人们用来表达心境、情绪的，虽然有些更像是在写景、写人、写事，但其中都包含着作者当时的心境和情绪。在作文写作中如果能不时引用几句古诗词，也是不错的哟。
59、 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。(王勃)
60、春天本应该是阳光明媚、温暖宜人的，然而，军阀的统治吞噬了美好的春天，人们仿佛生活在茫茫黑夜之中。“惯于”既是反话，更是愤激之语。“挈妇将雏鬓有丝”展现了作者携妻带子辗转奔波的艰苦生活；夜茫茫、路漫漫，多少惊涛骇浪，多少悲愤忧愁，已使他鬓发染霜。“梦里依稀慈母泪”，慈母们日夜担心受怕，眼中充盈着擦不干的泪水。军阀们却你争我夺，征战不休。但不管谁上台，他们对革命者的屠杀却一样凶残。甚至于，城头每变换一次大王旗，就屠杀一批革命者，也就意味着又增加了多少慈母的伤心泪。面对战友们一个个被杀害，鲁迅没有徒然地伤感悲戚，而是横眉立目向敌人的屠刀丛中吟诵正气凛然的诗篇。尾联“吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣”，诗人由对敌人的愤激回到眼前现实，他痛切地意识到：在“禁锢得比罐头还严密”的社会里，在国民d的统治下，诗人的笔是找不到落脚点的，唯有如水的月光，仿佛善解人意，清冷地照在悲郁徘徊的诗人身上，照在诗人庄严肃穆的黑袍上。
61、这首“九州生气恃风雷”是龚自珍《己亥杂诗》系列中的第125首，也是最脍炙人口的一首。
62、 黄发垂髫，并怡然自乐。(陶渊明《桃花源记》)
63、 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
64、砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。――夏明翰
65、 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(李白《行路难》)
66、部编新人教版三年级上册语文教材新鲜出炉了！
67、这里的“所欲”应指正义的事业，如为人民谋解放，为了四化建设，为了别人的安危等。这里的“所恶”应指不正义的不合法不道德的事情，如叛变革命，贪污受贿，滥用职权，杀人放火等。
68、对别人说的话千万莫要断章取义，这样总容易引起一些不必要误会。
69、 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(范仲淹《岳阳楼记》)
70、取义成仁今日事，人间遍种自由花。――陈毅《梅岭三章》
71、 一个人决意赴义时，那么他的头卖给刽子手就要卖得值得。——巴尔扎克
72、 朔气传金柝，寒光照铁衣。(《木兰诗》)
73、最后再说说母子之情。这里主要是说，江姐见到华为同志的母亲，也就是“双枪老太婆”时的情景。直接的母子之情，华为和他的母亲，在见面时喊出的“妈妈！”虽低声但加了叹号。这里可谓意味深长，因为后来华为同志就是在掩护大家逃出集中营时，牺牲在岩石之上，鲜血染红了岩石，这也许就是书名的灵感。也就是说，在白色恐怖之下，在严峻的对敌斗争中，能喊妈妈的，随时可能永远也喊不了妈妈了，能听到妈妈的，也可能随时永远无法听到妈妈了。还有一层“母子之情”就是华为的母亲同江姐与彭松涛同志之间的“母子之情”。彭松涛同志把人民群众比作自己的父亲，把自己比为人民群众的儿子。而对于华文的母亲与江姐之间的“母子之情”，是通过话多与话少这种描写方式来实现。起初华为的母亲问候的话语特别多，而且还隐瞒了彭松涛同志已经牺牲的消息，以为江姐不知道；而当得知江姐已经知道了彭松涛牺牲的消息之后，话语越来越少，反而是江姐的话多了起来。在这里我粗略的数数了，华为的母亲总共说了17句话，江姐一共说了8句话，在华为母亲知道江姐已经得知彭松涛同志牺牲之前，一共说了14句话，此时江姐才说了3句话，而后面5句话江姐语言简捷，但十分坚毅有力。这个对话过程其实基本表达了一个母亲，面对失去丈夫的亲人，想安慰又无言以对，又不知从何说起，如何是好的那种情愫，体现了人世间最伟大的母爱。而江姐靠在华为的母亲肩上，感受到了慈母般的温暖。这两位女性共同超越常人的“母子之情”的体现就是，江姐在这一章说的那句话：我希望，把我派到老彭工作过的地方......华为的母亲说的是：前仆后继，我们应该这样。
74、一年级——六年级语文下册古诗词/日积月累/词语读写全复习
75、鱼，我所欲也；熊掌，亦/我所欲也。二者/不可得兼，舍鱼/而取熊掌者也。生，亦/我所欲也，义，亦/我所欲也。二者/不可得兼，舍生/而取义者也。生/亦/我所欲，所欲/有甚于/生者，故/不为苟得也。死/亦/我所恶，所恶/有甚于/死者，故/患有所不辟也。如使/人之所欲/莫甚于生，则/凡可以得生者/何不用也？使/人之所恶/莫甚于死者，则/凡可以辟患者/何不为也？由是则生/而有不用也；由是则可以辟患/而有不为也/。是故/所欲/有甚于生者，所恶/有甚于死者。非独/贤者/有是心也，人皆有之/，贤者/能勿丧耳。
76、(2)由是则生而有不用也。生：获得生命。
77、与其生而无义，固不如烹。司马迁《史记田单列传》
78、因为这些研究的结果，许多跑者就断章取义地截取延伸训练的部份视之为重质不重量的理论。
79、 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》)
80、取义成仁今日事，人间遍种自由花。陈毅《梅岭三章》
81、 了却君王天下事，赢得生前身后名。(辛弃疾《破阵子》)
